为更好地推动康复教学工作，靶向解决残疾儿童康复过程中的情绪行为问题，宁夏残疾人康复中心积极组织教师开展儿童个案研究讨论，大家聚力共商对策，提升专业人员的康复技能和专业水平。

　　在遵循ICF-CY的构架下，集体课教师、个训课教师从3名儿童功能情况、家庭环境、个人特质等方面介绍了儿童的现有水平和目前的困难和障碍，通过个案汇报、视频分析、查看记录量表等方式，大家明确了儿童问题行为发生的场景和具体表现，班级教师将儿童需要干预的原因及在教学过程中遇到的疑点难点一一陈述，教师们集思广益，结合自身知识和经验踊跃发言。首先运用ABA理论分析儿童问题行为的功能假设，接着从前事控制、行为教导、后果处理三方面提出了干预策略，以关注儿童自身能力、改善环境、转移注意力、筛选强化物、改进家庭教养方式等层层剖析，有针对性地提出了对儿童现存问题的解决方案，为教师康复教学中情绪行为的科学干预指明了方向。通过个案研讨，推动了教师间的学习与交流，大家互相支持，取长补短，深刻地感受到了教学策略的重要性，并表示在以后的实际教学工作中，将会不断探索和思考，以当下的正确方法和长远的策略去引导每一位孩子，和孩子们同成长、共发展。

　　共商思途径，共研助康复。中心将结合工作实际，立足儿童需求，整合资源常态化开展个案研究讨论，不断夯实专业基础，筑牢康教根基，实现教学理论与康复实践相统一，用专业的知识和教育的智慧为各类残疾儿童提供更优质的康复服务。