父母是孩子的第一任老师也是终身老师，在孩子康复中扮演着无法替代的角色。孩子大部分时间都是在家庭中度过的，家长通过自己的言传身教及家庭生活实践，缔造并培养孩子的情绪情感、社会交往、自我管理、道德及语言认知等各方面能力。就听障孩子而言，除了一般的家庭教育，日常生活还为其提供了丰富的听、说机会。每天重复进行着起床、穿衣、洗漱、吃饭、玩耍等这些活动，家长如果能掌握适当的方法，将听、说能力培养融入以上这些活动中，对孩子的康复将是最好的推动。那么如何对小龄听障儿童进行家庭养育呢?

　　1.0~3岁婴幼儿家庭养育的主要任务

　　发展动作技能

　　丰富感知经验

　　培养良好习惯

　　2.0~3岁婴幼儿家庭养育的主要原则

　　及早开始，但不要及早结束

　　感知在先，理解在后

　　示范在先，教导在后

　　体验在先，养成在后

　　多听多说多做，但不要脱离情景

　　动作技能训练与感觉训练兼顾

　　3.0~3岁婴幼儿家庭养育的基本策略

　　多满足，少要求。提倡创设环境卫生条件，刺激婴幼儿的感知觉发展。

　　多关注，少教育。学会关注孩子的发展，给予积极的支持。

　　多自然，少刻意。强调环境、材料的自然影响，在生活中引导学习，在蕴含教育价值的环境中促进发展。

　　多个别，少集体。提倡根据每个孩子发育、发展的不同特点，实施个别化的教养活动。

　　4.关于听力语言康复的几点规谏

　　早期干预越早越好(耳聋三个月内得以发现、诊断， 六个月内得到干预)。

　　建立丰富适宜的认知环境。

　　促进关键期主动学习经验的积累。

　　强调听障儿童全面发展，重视听障儿童个别化教育支持。

　　重视言语障碍的鉴别、诊断，重视言语矫治。

宁夏回族自治区残疾人康复中心

2019年3月12日