2018年3月27日，为期两天的全区特殊儿童康复骨干教师培训班圆满结束。本次培训班特邀国际知名专家R.道格拉斯-格里尔博士、杜林博士进行授课，就应用行为分析法（ABA）及CABAS®教育模式进行深入讲解。

       培训讲师  R.道格拉斯-格里尔博士，哥伦比亚大学艺术与科学研究生院、教育学院心理与教育教授，主管行为分析和学生教育方向的研究生和博士项目。格里儿博士曾在10个期刊担任编委，在20多个期刊上出版了超过200篇的研究论文，同时还著有13本行为分析方面的书籍。格里尔博士提出了CABAS教育模式，并创立了Fred S. Keller学校（www.cabasschools.org）。格里儿博士针对学校中的学生、教师、家长和主管以及医疗机构中的儿科病人开展了基础和应用实验研究，同时，他和他的同事也已经确认了语言行为和社会发展的入门和程序。他是美国心理学会Fred S. Keller教育杰出贡献奖获得者和国际行为分析协会会员。曾在中国、西班牙、威尔士、英格兰、日本、韩国、印度、爱尔兰、意大利、美国和尼日利亚的大学任客座教授。
       杜林，纽约哥伦比亚大学行为分析专业博士，国际行为分析师博士级（BCBA—D）,中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员， 美国纽约州执照行为分析师,CABAS®综合应用资深行为分析师 。现任哥伦比亚大学教师学院行为分析专业兼职助理教授（adjunct assistant professor），教授课程包括应用行为分析，特殊需要儿童家庭，以及全纳教育。另外，她现在哥大附属幼儿园Fred S. Keller School担任项目督导和科学研究员，工作内容包括督导早期干预（18个月至３岁）和幼儿园（３至５岁）阶段自闭症及正常儿童的教学进展，以及进行教师和儿童家长的培训；设计并开展研究试验，并辅导本专业硕士生和博士生的实习和研究工作。

       本次培训主要围绕CABAS®（应用行为分析的综合应用）展开。CABAS®（应用行为分析的综合应用）起源于开发一种科学的教学方法。其第一个信念是完全基于使用科学程序进行课堂管理，教育学，课程设计，员工培训和家长教育来开发学校。其关于教育模式的第二个信念是使学习者成为教育的驱动力量。因此，CABAS®希望为整个教室和整个学校开发基于测量的个性化教育，由学生的需要来驱动。
       CABAS®并不只是针对特定某类的儿童或教育主题区域。其教育模式首先被接受并用于残疾儿童的教室和学校。由于用于教育自闭症儿童的行为分析的效果的证据变得更加广为人知，CABAS®成为美国和随后在英国和爱尔兰的几所学校的教育模式。近年来，CABAS®制定了对于正常儿童的普通教育课程，有些自闭症儿童也参与进来，他们也在后来加入到普通教育环境中并取得了成功。
       CABAS®的普通教育课程的数据表明，儿童在阅读，数学和语言方面的表现明显高于他们所对应的的年级水平。 
       CABAS®寻求发展和扩大学习者驱动的为所有儿童的教学科学，同时也是提供完全基于科学程序的优良教育的实践科学。
       CABAS®的目标是加速孩子的学习，取得以新方式学习的能力，以及让他们获得独立学习的能力。同样重要的是，孩子们因此而增加了他们感兴趣的事情，并从此能够做他们以前没有能力办到事情。单单学会流利的阅读是不够的，一个人必须学习去爱读书。

       本次培训形式多元化，团体讲课、讲者示范、还有个案讨论和学员操作等等，让老师们在丰富的理论与实践操作中学到了科学的自闭症康复训练技术，为今后的康复教学打下了坚实的理论基础。
       学以致用才不枉此行，愿全体学员们扎实理论基础，丰富实践经验。做到精准康复、科学康复，为全区特殊儿童康复事业发展做出应有的奉献。

信息来源：启智科  魏  婷